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精选教学设计方案合集8篇

来源:哈哈文学网   时间: 2021-02-21

精选教学设计方案合集8篇

  为了确保工作或事情能高效地开展,我们需要事先制定方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案9篇,希望对大家有所帮助。

  〖教学目标〗

  1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

  2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

  〖重点难点〗

  结合实践经验,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义

  〖教学设计〗

  (一)情境导入

  小明的爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天,我们一起去他家的养殖场去看看,看看谁能发现和提出数学问题。

  (二)自学质疑

  (1) (出示主题图,引导学生仔细观察。)

  师:同学们,这幅图漂亮吗?生:好漂亮啊!

  师:你知道这是什么地方吗?生:养殖场。

  师:养殖场都养了些什么呀?

  师:你仔细看一看,有多少只鸡?多少只鸭?多少只鹅?

  养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。

  师:请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉老师。

  生1:我发现养殖场中鸡最多,有100只,鹅最少只有22只,

  (鸡比鹅多得多)。鸭子92只,鹅有22只,(鸭比鹅多一些)。

  生2:我发现:鸭子92只比鸡100只少一些,鹅22只比鸡100只少得多。

  师:还可以怎么说呢?

  生1:鸡100只比鸭子92只多一些,鸭子92只比鹅22只多一些。[也就是说鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。

  (3)质疑反馈,点拨引导。

  你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多,从现实生活中举几个例子来说明呢?

  生1:教室里,有一位老师,44个学生,学生比老师多得多。

  师:反过来呢?

  生2:老师比学生少得多。

  生3:妈妈买了15个苹果,22个梨,(梨比苹果多一些),(苹果比梨少一些)。

  (三)巩固练习,扎实新知

  同学们,我们来看智慧老人为我们准备了什么。

  1.跑步的有86人。

  2.我爸爸今年37岁。

  3.这半篮有28个松果。

  引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集中交流,进行评价。

  (四)实践作业,强化新知

  用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数,最大的数是多少?最小的数是多少?

  情境教学的优化,就是要求教师有目的地选取、创设情境,设计教学的最佳方案,从而在规定的教学时间内,使学生收到最佳效果。所谓“优化”,就是效果要高,耗费要低(包括教师准备时间,以及制作所需材料)。教师应根据年级、教材及自身素质等条件,优选创设情境、运用情境的教学方案。李吉林教《桂林山水》第二段(漓江的“静、清、绿”),设计了三种教学方案:

  1、用图画再现情境 。可体现看图学文的特点,但漓江水“静、清、绿”的特点较难突出,学生可能感受不深。

  2、用图画再现情境,并播放音乐渲染情境。图画、音乐配合使用,让学生多种感官感知,效果肯定是好的。但要求所选的曲子,估计费时较多。

  3、用图画再现情境,并以学生轻声哼唱已学过的《让我们荡起双桨》的曲调渲染情境,加深体会。轻声哼唱《让我们荡起双桨》,可渲染荡舟漓江的情境,边看图边哼唱,学生情绪易激起,而又不必多费时间。

  经过分析优选,李吉林选用了第三种。如果教师不擅长音乐,主观感受不深,不易带学生进入这一情境。但教师语言描绘如能引人入胜,则可以取第一方案,将图画和语言描绘结合使用。

  教学目标:

  1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

  2、正确、流利地朗读和背诵课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  教学重点:认字和练习朗读。

  教学难点:从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

  教学过程: 

  一、揭示课题

  二、初读课文

  1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,特别是生字的音

  要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,并且借助拼音反复读,记住生字读音。

  12个生字中,“自”的声母是平舌音,“深”的声母是翘舌音,“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音,“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音,要启发他自己借助拼音纠正读音。

  要启发学生多动脑,用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

  结合认记“学”字,认识新出现的偏旁“ ”。“自”与“目”字形相似,容易混淆,要指导学生区别它们的音形义。

  2、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,不读破词读破句。

  三、自读自悟,领会课文内容

  出示挂图或投影片,播放乐曲。教师说:今天天气真好,小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪,它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读,指名读小鸭和妈妈的对话)

  教师再启发想象:小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴,又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)

  第二段可以放手让学生自读自悟自演。

  四、指导学生朗读,读出不同的语气,熟读背诵

  本课主要是对话,要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳,小鹰想要妈妈带它到山那边看儿童癫痫病的初期症状都有什么?看,但是又怕妈妈不同意。因此,在朗读小鸭和小鹰说的话时,要强调“带我”,并且要读出恳求、商量的语气。

  朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时,要亲切、和蔼,并要强调“自己去”,读出激励的语气。

  在学生熟读课文以后,同座的两人可以练习分角色朗读,再练习背诵全文。

  五、复习巩固生字词

  六、指导写字

  指导学生写字时,要求他们仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯。这样,学生容易看到自己的进步,能激发他们的写字兴趣。

  提醒学生注意以下几个字的写法。

  自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。

  己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

  东:第二笔是,不能写成,左右两点要对称。

  七、实践活动

  1、用“我学会了××”为题,说一说自己最近学会了什么,可以是力所能及的家务事,也可以是一种技能或本领,并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小,提醒他们不要学煮饭做菜,不要骑自行车上街等,避免发生意外伤害事故。

  2、让学生戴上头饰,创造性地自编自演课本剧。

  一、课堂目标:

  1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。

  2、渗透法识字,基本掌握听读识字的方法。

  3、学会基本的陈述句式,开始培养自检习惯。

  4、培养读书习惯,初步领悟诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。

  5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。

  二、学习重点:听读识字培养阅读习惯,感受诗歌

  三、教学方法设计:演示法讲授法练习法

  四、教具准备:实物投影课件

  五、课堂教学过程:

  一、导入新课。

  师:同学们,你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

  今天,老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来,老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的,美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛,一边听歌一边想。(教师播放音乐)

  师:歌曲听完了,美丽的天空中有什么呢?7

  学生回答。

  师:同学们,你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生:喜欢星星。生:喜欢月亮。教师随机引导入课)

  师:老师和你一样,也喜欢月亮,因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

  师:看,这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀,又多像一只小小的船呀!今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

  (板书课题):小小的船

  二、学习课文。

  师:同学们,这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。

  同学们,你们谁能把课文读给大家听一下?好,同学们坐好了,让我们一起认真听一下这位同学读课文。

  1、学生范读课文。(用教鞭指读)

  师:这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师,来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)

  拿起课本,用你的小手指着课文,跟这位小老师读一遍课文,他读一句,你读一句,好吗?我们看谁读的最认真!

  2、学生领读课文一遍。

  3、师:同学们,你看这儿,课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果,并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)

  师:(打开黑板幕布)喔,找到了,原来在这儿!

  你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面,我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏,谁想来?(学生兴致高昂,跃跃欲试)

  师:同学们,我们是一支浩大的队伍,我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)

  (教师引导学生识字,并且再组词,说句子,渗透识字)

  师:学完这些字后,我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组,每组先选出一人读课文,其他人听,然后,另一人再读,其他的人再听。请同学们站起来读,读完的同学就坐下。一会儿,每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案,引起学生读书的兴趣)3、学生小组读课文。(教师下去巡视,注意学生读书的姿势)

  师:哪个小组先上来读给老师和同学们听?

  4、学生汇报读书情况。(小组各一人,教师反馈信息。)

  师:同学们读得真好。老师听完以后,也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。

  5、教师配乐读课文,感染学生。

  师:老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文,一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上,挂着一个弯弯的月亮,多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着,一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们,你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读,一会儿,老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

  6、学生自由练读。

  师:老师想请一名同学来读一遍课文,他在读的时候,其他的同学在下面闭上眼睛,一边听他读课文,一边想像一下美丽的夜空,好吗?

  7、指名学生配乐读课文。

  师:同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立,我们一块把课文读一遍!(学生起立)

  8、学生自由配乐读课文。

  师:课文我们学到这儿,老师有件事想和大家商量一下。昨天,老师收到一封奇怪的信,同学们请看!(出示教学课件)

  三、课堂练习与引申。

  1、出示课件1:出示小鸟图片。(画外音:同学们,我是动物王国派来的给你们送信的,我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)

  师:同学们,愿意去吗?好,让我们一起走入神秘的动物王国。

  2、出示课件2:出示动物王国场景。(引起学生兴趣)

  师:动物王国到底有什么呢,让我们走进去瞧瞧!

  3、出示课件3:出示老虎大王图片。(伴有画外音)

  师:听老虎大王一说,要想进入动物王国可不容易。同学们,老虎大王想考考我们,怕不怕?好我们看第一个问题是什么。

  4、课件4:出示谜语。(画外音:请你猜一猜)

  师:同学们这是什么婴儿癫疯病的早期症状?对!是月亮。同学们,为什么说月亮像圆盘,还像弯刀呢?(学生回答,引导学生了解自然,了解月亮的阴晴圆缺)

  5、学生回答。

  师:同学们观察得真仔细,说得真好!同学们,后面还有问题吗?我们来看一看!

  6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音:掌声)。

  师:同学们,它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么?

  7、课件8出示小动物图案(画外音:学一学,说一说)

  师:同学们,这个题目讲的是谁在哪里干什么?我们看题目是怎样教我们做的。

  你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目:并且依次处理完后面两个题目。)

  8、学生回答。

  师:这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)

  师:同学们,怎么办?遇到困难不要怕,继续前进!

  9、课件出示问题。学生回答。师:同学们,这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。

  10、学生观看课件录像资料。(跳一跳,摘桃子,为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础)

  四、唱诵诗文,升华课文。

  师:同学们,参观完了美丽的动物王国,让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文,老师把课文编成了一首歌谣,想听吗?请同学们坐好,听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!

  1、师范唱课文。

  师:老师唱的好听吗?想学吗?下面,请你用手指着课文,跟老师唱一遍。老师唱一句,你就跟着唱一句,好吗?

  2、师领唱课文。

  师:同学们唱的真认真,学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍,好吗?(放伴奏带,学生唱课文)

  3、师生合唱课文。

  师:最后,让我们再一次唱这首歌,来结束今天的课,好吗?(教师轻声和唱,学生大声唱)

  4、齐唱课文,下课。

  一、教材分析

  全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算 、轴对称图形、数据的分析与比较。

  二、学情分析

  本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习,大多数学生对学习数学产生了浓厚的学习兴趣。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中,0901整体水平稍高于兄弟班级,但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班,但低分段学生高于10%,而且这部分学生对学习缺乏应有的热情和自信,有自暴自弃之嫌。

  三、目标任务

  本学期的数学教学要从学生的实际问题出发,积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳数学问题,要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙,用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面,关注中考的重点、热点和难点,又要突出数学知识在社会、科技中的运用,让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容,掌握应试技巧和数学思想方法,提高综合素质,培养创新意识和探索能力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右,合格率60%以上,优秀率30%以上,并将低分率控制到10%以下。

  四. 主要教学措施

  1、认真钻研教材,积极捕捉课改信息,尽力倡导自主、合作、探究学习,努力培养学生的学习兴趣和个性品质。

  2、把握学生思想动态,及时与学生沟通,搞好师生关系。

  3、充分利用课堂教学时间,帮助学生理解教学重难点,训练考点、热点,强化记忆,形成能力,提高成绩。

  4、改进教学方法,用多媒体课件,实物等创设情景进行教学,力求课堂的多样化、生活化和开放化,力争有更多的师生互动、生生互动的机会。

  5、精讲多练,在教学新知识的同时,注重旧知识的复习,使所学知识系统化,条理化,让学生在练习、测试中巩固提高,减少遗忘。

  6、 开辟第二课堂,在不加重学生负担的前提下,积极引导学生阅读课外书,促进学生自主、合作,探究学习,培养兴趣,提高能力。

  学习目标

  1.认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  3.懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

  4.学会借助课外资料学习语文。

  课前准备

  1.多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

  2.自制生字词卡片。

  3.学习自读课文,记下疑问。

  (一)情境导入

  1.谈话:

  同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。

  2.播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?

  (学生根据课件内容谈感想)

  3.引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

  【以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。】

  (二)初读感知

  1.学生自由朗读课文。

  2.检查词语掌握情况。

  指名朗读:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。

  3.检查课文朗读情况。

  请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课文的朗读情况。

  4.感知课文大意:课文讲了些什么?

  (三)研读感悟

  1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

  2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

  3.班级交流读书感受。

  学生结合文中的重点语句并联系生如何预防儿童癫痫病活实际,谈自己的感受。

  (1)谈孔子

  ①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

  ②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  ③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

  ④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

  ⑤学习是没有止境的。

  ⑥从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。

  【披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。】

  (2)谈老子

  ①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

  ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

  (3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

  3.引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?

  (四)朗读感悟

  1.生自由练读。

  2.生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

  3.师引读。

  (五)演读感悟

  1.分小组演一演。

  2.推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

  【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。】

  读书汇报

  学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)

  (六)拓展活动

  孔子、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

  学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组,走进孔子,老子。

  一、导入

  俗话说上有天堂,下有苏杭,其实在浙江还有一个非常美丽的地方---富春江。南北朝时梁代的文学家吴均曾经写了一篇关于富春江山水的文章。今天,让我们寻着这位文学家的足迹,走进富春江,去领略富春江山水的优美景色。

  二、作者及背景简介(生说,师补充)

  吴均,字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469),卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱,均好学而有俊才。沈约曾见其文,颇为赞赏。天监初,柳恽任吴兴太守,召他为主簿,常与他赋诗。后为建安王萧伟记室,升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》,完稿后上呈武帝,武帝恶其实录,以其书不实,命焚毁。后奉诏撰写《通史》,未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》,中华书局1983年出版)。

  吴均是史学家,他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷,注释范晔《后汉书》九十卷等,惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说:均文体清拔有古气,好事者或学之,谓为吴均体。《隋书经籍志》四著录:梁奉朝请《吴均集》二十卷。《旧唐书经籍志》、《新唐书艺文志》著录皆为二十卷。《宋史艺文志》著录:《吴均集》三卷。可见其文集宋时已大部分散失。

  关于骈文:又称骈体文,和散文相对的一种文体,起源于汉末,形成于魏晋,盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗,即所谓骈偶(两马并驾为骈,两人并处为偶)。全篇以偶句为主,构成字数相等的上下联,句法结构相互对称,词性、词义相互配对,句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体,晚唐时被称为四六文,以后历代相沿,到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄,上下联要平仄相对,平对仄,仄对平。其三是讲究用典,目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典,有时还将典故反用,起衬托、对比作用。为了追求形式美,骈文还讲究词藻华丽,大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言,特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式,逐渐走向形式主义,妨害思想内容的表达,成为文章的桎梏。

  三、出示学习目标

  1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。

  2.了解有关吴均的文学常识,并认识作者通过描写富春江美景所表达的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

  3.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。

  4.理清文章的结构,学习文章多角度刻画景物的写法。

  四、指导学生进行自学

  1.诵读课文。

  (1)自读。要求:句读分明,节奏合理,语速适中,语句流利,音韵铿锵,停顿分明,不读破句子等。

  (2)指名读,点评。

  2.了解文意。

  借助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意,注意落实关键字词的意思,将不懂的做上记号,自学结束后提出来全班讨论。

  教师明确:

  风停了,烟雾都完全消散,天空和群山融为一色。我乘着船随着江流飘浮移动,随心所欲地任船所至观赏风景。从富阳到桐庐,一百里左右的奇山异水,是天下独一无二的美景。

  富春江水都呈青绿色,深深的江水清澈见底。水中游动的鱼儿和水底细小的石子,一直看下去,可以看得清清楚楚,毫无障碍。湍急的水流比箭还快,汹涌的波浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上,都生长着耐寒常绿的树木。高山凭着高峻的山势,争着向上,仿佛彼此争着向高处和远处伸展;群山竞争着高耸,笔直地向上形成无数个山峰。泉水冲击着山石,发出泠泠的响声;美丽的.鸟儿相互和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久不断地叫着,猿猴长时间地啼个不停。那些像老鹰高飞冲天一样极力追求高位的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息热衷于功名利禄的心;那些办理政务的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。(山谷中由于)横斜的树枝在上边遮蔽着,即使在白天,也还像黄昏时那样阴暗;稀疏的枝条交相掩映,(山谷中)有时也可以见到(从枝叶的缝隙间漏射下来的)阳光。

  3.质疑求助归纳整理

  A(1)书中注释及补充的重点字词(2)古今异义字词(3)通假字 (4)一词多义(5)同义词(6)成语 (7)句子翻译

<青海看癫痫病比较好的医院p>  B分析层次结构,理清背诵思路

  明确:先总后分。先总写:用风烟俱净,天山共色八字大笔勾勒,将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。接着,在进行具体描绘之前,作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内,奇山异水,天下独绝,以激起读者的极大兴趣。分写:首先写水。这里的水,第一个奇异之处是极其清澈:千丈见底,甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急,快如箭马。作者在此外连用两个比喻,将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动。接着写山。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰,这里写奇山富春江两岸高山之雄伟。简单概括为先总后分,先写水,后写山。

  C本文描写生动,你认为具体表现在哪里?

  明确:本文描写十分出色,关键在于抓住了景物特征。选用了形象的语言:风烟俱净,天山共色。仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。以净托色,景中孕情。置身于这样的山光水色之中,那心情该何等舒畅! 写异水:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。写出江水的明净澄澈。写奇山:夹岸高山,皆生寒树。负势竟上,互相轩邈;争高直指,千五成峰。这里写出了山色青葱,写出了山势高耸,更写出了大自然的生命节奏。

  五、课文小结:

  1.由总到分描写景物

  文章第一部分开篇写风烟俱净,天山共色,是游富春江的总体感受,然后交代了自己游览的路线后,用奇山异水,天下独绝总括文章内容。文章第二部分先写 异水,后写奇山。由总到分,条理清晰,结构紧凑。

  2.抓住景物的特点进行描写

  本文总写山水时,用奇异来形容概括。第二段写水时,抓住了动静两种情况下水的特点:在迂缓处水的特点是清澈。作者描写水清澈的特点用了夸张的修辞:水皆缥碧,千丈见底,而且用水底景物来突出这个特点:游鱼细石,直视无碍。水流迅急处水的特点是飞速汹涌,作者用了比喻夸张的修辞:急湍甚箭,猛浪若奔。写山时,抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写的。在写山的陡峭高峻时写群山负势竞上争高直指,竞直指生动描画出山峰陡直的样子。写山间景色,作者选取山间生机勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水,动静结合。声色俱全地展现了山间美景。

  3.情景交融的表现手法

  文章第一段是总写,从总体上感受风烟俱净,天山共色,透露出作者悠闲、轻松之情,奇山异水,天下独绝,用议论景色直接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候,描绘山的雄伟峭拔,显示出赞叹之情;写山间景色,各种动植物等,体现出对美景的陶醉神往,进而抒发了淡泊名利、向往平静自然生活的心情。

  4.文章语言简约清新,精于锤炼

  文章在写景的时候运用大量骈句,使文章读来更琅琅上口,并且把相关联的事物并列起来描绘,更是互相衬托,相得益彰。如写山间景色;泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵,不仅将清越的泉水击石声和欢快的鸟鸣声并列在一起,表现出各自的特点,同时泉水和鸟鸣的声音相互和应,更别有一番风韵。而蝉则千转不穷,猿则百叫无绝,蝉声的喧闹,猿声的凄厉,显出山间的勃勃生机。

  【活动目标】

  1、尝试学唱广东话歌曲,初步对广东话、广东歌曲感兴趣。

  2、能有节奏地边唱歌曲,边玩猜拳游戏。

  3、体验和同伴一起歌唱、游戏的快乐。

  【活动准备】

  1、乐曲准备《何家公鸡何家猜》,幼儿会演唱歌曲《大公鸡》。

  2、歌曲图谱6张,公鸡图片2张,母鸡、小鸡图片各1张,房子图片8张,石头剪刀布图片4张。

  3、多媒体课件。

  【活动过程】

  一、导入活动。

  师幼共同演唱歌曲《大公鸡》进场。

  二、范唱歌曲,激发兴趣。

  1、师:今天老师又带来了一首和“鸡”有关的歌曲,我们一起来听一听吧。

  提问:

  这首歌曲跟我们平时听到的歌曲一样吗?

  你能听懂歌曲里唱的是什么吗?

  2、介绍广东。

  师:这是一首广东歌,是用广东话唱的。你们知道广东在哪儿吗?

  小结:广东在我们祖国的南方,那可是一个发达、富裕的地方。广东人说话很有趣,广东歌听起来也特别有味道,所以大家都喜欢学说广东话、学唱广东歌。你们想学吗?

  三、出示歌曲图片,并范唱、学习歌曲第一部分。

  1、师:你们能不能猜出来老师刚才唱的是什么意思?

  2、教师把歌词用普通话念一遍。

  3、看课件,学习用广东话说“真奇怪”,“望望公园里”,“鸡”,“谁家”。

  4、教师带领幼儿看着图谱,用广东话把歌词连起来念一遍。

  5、教师加上动作范唱第一段。

  6、幼儿边看图谱边做动作演唱歌曲。

  四、范唱、学习歌曲第二部分。

  1、出示图片,学习用广东话说请公鸡、母鸡、小鸡三个词。

  师:广东话“鸡”叫“该”,“公该”、“母该”、“小该”。

  2、学做公鸡、母鸡、小鸡的动作。

  3、出示图谱,学唱歌曲第二段。

  4、完整演唱歌曲。

  五、学习音乐游戏《何家公鸡何家猜》。

  1、看视频,介绍游戏规则,幼儿体验探究。

  (石头剪刀布游戏,规则:两位小朋友面对面玩石头剪刀布游戏,赢的人做公鸡的动作,输的人做母鸡的动作,如果两个人同时出一样的话就同时做小鸡的动作)

  2、讨论:在游戏中,你是唱到歌曲的哪里是时应该出拳?

  3、体验游戏,感受游戏的快乐。

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