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有关班主任工作心得体会五篇

来源:哈哈文学网   时间: 2021-02-21

有关班主任工作心得体会五篇

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,从而不断地丰富我们的思想。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是小编为大家整理的班主任工作心得体会5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

  班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者,是联系班级中各科教师的纽带;是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁,是学校贯彻党的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色――在校领导眼中,班主任是班级工作的执行者;在学生眼中,班主任是班级工作的领导者;在家长眼中,班主任是班级工作的教育者,是孩子的第二家长。从事小学班主任工作多年,在实践中也深刻地认识到班主任工作成功与否,直接关系到学生的健康和全面发展,直接影响到学校教育事业的顺利进行。如何有效地开展班主任工作,是摆我们面前的课题。下面谈谈我个人的体会。

  一、自身修养

  班主任对其本职工作有无责任感,是否爱学生,是做好班主任工作的前提。小学生,特别是处于低年级的学生,都会表现出强烈的向师性,具有尊重教师,乐意接受教师的教导,希望得到教师的表扬、重视、关怀。而在日常生活中也不难发现一些班主任,由于自身素养、心理素质不高,表现出不负责任,对学生漠不关心的态度,教育方法不当,如说话时讽刺挖苦,有体罚现象,伤害了学生,甚至造成学生的心理障碍。我记得我刚出来带的一批学生,一出来,我就接任了一年级的班主任,在教育时喜欢下马威,立师道尊严,表面上学生很乖、听话,认为学生吓一吓就能教好,实际上老师在时一个样,不在时另一个样,学生成为两面人,特别虚伪,其效果甚微,反而挫伤了学生的自尊心。一年的班主任工作,使我真正地明白了只有当班主任深深领会社会变革的步伐和发展要求,才能把自己看作是与学生平等,把班集体的教育过程认为是在其教育引导下,学生主动、积极的发展,深入了解研究每一位学生,使自己的行为与学生的行为一致。只有严中有爱,用爱熏陶出来的学生,才是教书育人的赤诚之心。

  二、严抓德育

  班主任工作,千条万条,德育工作是第一条,这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好,玉不雕,不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束,针对小学生是非辨别能力差,自制力不强的特点,应该制订严密的管理制度,对学生进行严格的要求,增强教育力度,提高学生思想认识,促进行为规范。 就一个人发展的辨证关系来看,德、智、体、美、劳五者是不可缺的基本因素,它们既相互促进,又相互制约。其中德育又是最基本的。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展,既是班主任工作的一个主要特点,又是班主任工作的基点。我是这样做的:

  首先,一方面,审时度势,因地制宜,制订相应严格的规章制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。上好思想品德课,认真贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,还制订了《班公约》、《卫生评比》、《红花中队评比》、《操行奖扣分条例》,通过全面的强化性的管理,全面地评价学生的思想行为,而又用奖励措施,促进学生严格要求,约束自己的言行,做到勇于与不良的现象作斗争,向着健康的道路发展。记得我在接一个四年级班的时候,小学生处于中年级,争强好胜,加上在村中陆陆续续地开了不少的电子游戏机室,本班有不少的男生迷恋上去,造成无心向学,思想品德极差,直接影响了班风,整个班都陷入了黑洞之中。这时,我不失时机制订了《争当文明学生,从我做起》,及时给学生敲响了警钟,教育学生明辨是非,收到较好的效果。

  一方面是按章办事,强化管理,严格要求学生。要工作中,抓好班级制度的建设,强化各项规章制度,针对小学生的过错行为,按照不同程度进行教育,做到一视同仁。如有的学生喜欢睡懒觉,不肯起床,这必须引起重视,及时进行教育,严格要求,严格管理,使学生认识到怎样才能做好,对那些迟交作业、抄袭作业,必须毫不留情地要求他们改掉,不能出现任何不良的苗头等等。这样,不论是优秀学生还是后进生,同等对待,从不手软,使学生增强了纪律观念,为创建良好的班风提供了基本的保障。

  其次,另一方面是学习时事,参与各项活动。学生也是社会的一员,他们的成长离不开社会,如教师孤立的把学生放在一个笼子,长大后他们又会成什么的样子。作为班主任应该多指导和帮助学生关心国家大事,多留心周围的一事一物,处处做一位有心人,还要多参加必要的活动。如元旦文艺表演、法制展览、春游、秋游、捐款等,把自己的学习和实际联系起来,成为未来建设的有用人才。

  三、抓好智育

  学习是学生的主要任务。学生到学校里来,就是为了通过学习文化知识,掌握本领,为以后进一步提高打下基础,没有现代的科学文化,不论有多大的雄心壮志,也只不过空有一腔热血,无法实现抽搐病是怎么引起的。学校教育的基本途径是教学。而教师是言传身教者,如抓不好学生的学习质量,那也谈不上完成工作。现在社会上经常讨论的什么素质教育,减负减压,班主任如把握不好学生的学习,就很难完成本职工作。在现实生活中,不少学生的家长比教师具有高得多的专业知识和科学、文化水平,但他们却取代不了教师的教育地位,其根本原因在于他们缺乏全面指导学生学习的条件,他们只是专才,而不是通才,而班主任应该是通才,才能在科学技术高度发展的今天所立足,也教育下代,培养下一代如何面对世界。还有,到了小学中年级的学生存在偏科现象较为严重,不喜欢写作,说到底就是学生不想开动脑筋,不看课外书,少观察引起的。我在教学中采取情景教学,熏陶学生,在不知不觉教会他们多观察,积极动脑;对于看课外书,我让学生在每节语文课课前五分钟请一位学生讲故事,使每位学生都有锻炼的机会,也促使他们多看书。为了提高学生的学习成绩,班主任不仅要做好学生的工作,还要从各方面统一、协调好,避免影响学生其他方面的发展。

  四、班风建设

  对于班级管理来说,班主任的主要任务是带领全班同学,建立良好的班集体,以实现全班同学的德、智、体、美、劳的全面发展的教育目的,达到学校所规划的教育目标。多年的班主任经验告诉我,一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成功回报,是智慧的结晶,它具有自我教育功能,有其不可替代的价值,是班主任、教师强有力的助手,在实现教育目的、教育目标的过程中,在保证良好的教育教学效率方面,起着十分重要的作用。一个“好”班和一个“坏”班在实施教育、教学时,则可谓有“天壤之别”。作为班主任,个个都想自己教的是一个“好”班,那么,怎样在较短的时间内把学生组织成为朝气蓬勃,积极向上的集体呢?我非常欣赏全国特级教师毛蓓蕾老师的做法,我在工作中无意地把其做法渗透进去,先给全班每个同学都分配一项合适的工作,并建立服务员制度,使全班每个同学都轮流做值日----学生们自豪的称之为“小当家”,值日的主要任务是负责处理班级一天中经常性的事务,如上课时喊口令,带领全班同学向老师行礼,课间领做眼保健操,课后带领值日生打扫教室等工作,让每个同学都感到自己是班级的主人,这样,一个健全良好的班风建设起来了。

  总之,作为一个班主任,只有做好以上四项工作,才能调动各种教育力量,协调一致搞好教育教学工作,做好班主任的本职工作。

  ――路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

  在一个灿烂的季节,与一群灿烂的生命相遇。当他们的副班主任,就要对他们的教育、成长负责任,这是我对副班主任的理解。一学期结束了,积累了一些经验,自己也学到了很多东西。

  刚开始做副班主任工作时,我对于如何做好副班主任工作只有一些理论认知,没有太多的实际工作经验,通过向老师学习和查找资料书籍,我对于副班主任工作也有了自己的一些想法与作法,我深知作为一个不了解班级情况的副班主任是没有办法开展任何工作的。为此,我需要尽快的了解班级和学生的具体情况。

  为了对同学们增进了解,我抓住一切可能的机会和他们接触。我利用休息时间和学生交流、谈心,了解他们学习情况和每个人得爱好特长等。在每次升旗、上课间操时,我坚持跟班,了解他们的情况;在每次同学们进行班内、校内劳动时,我积极与同学们一起劳动,增加与他们每个人接触的机会。通过以上方法,我逐步了解了班内每一个学生,为做好班级管理工作做好了准备。

  曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样,使得班主任和学生处在一种对立的状态,不利于班级工作的开展,也不利于学生积极性的调动,能力的培养。在担任班主任期间,我利用青年教师这一年龄优势,在自己在同学中建立威信的基础上,与他们平等相处,建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。我认为,作为班主任更要有一种大度的气量,宽阔的胸怀,不要斤斤计较,要允许学生出现这样那样的差错,平等地对待学生,这样才能赢得越来越多的学生的信任,用一颗心的温度来渡。

  美国教育家罗达贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生,他说:“我加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。”因此,当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。当学生向你提出某种意见,你倾听后说:“你的建议值得我接受,并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生,鼓励他们参与。在学校,教师要多给学生动手的机会,还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护,过份操纵,不放心他们独立介入生活中的“难题”,自己一手操纵,这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践,不仅阻碍了能力的形成,而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的癫疯病不能吃什么老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

  能使学生愉快地学习,健康地成长,顺利地完成学业,成为对社会有益的人,是我们每一个教师的愿望和责任,也是我们的教育所希望达到的目标。而把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。赏识教育就是以教会学生学会做人为导向,以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则,帮助学生克服自卑和懦弱心理,树立自信心。这就要求教师要细心地观察每个学生,掌握他们的学习和思想状况,对他们进行有效的赏识教育――适时和适度。赏识教育实效性的关键在于选择适当的时机及时表扬或赞赏,在最佳时机肯定学生上进的表现,能强化和巩固他们的上进愿望。错过教育时机的赏识收效微小,甚至还会被学生误解为老师是为了表扬而表扬,学生就有可能变得消极。因此,我在工作中尽量作到仔细观察和留意学生的任何进步和好的变化,及时恰当的对学生进行表扬或赞赏。

  美国心理学家罗杰斯说过:“学生只有在亲密、融洽的师生关系中,才能产生安全感,并能真实的表现自己,充分地表现自己的个性,创造性地发挥自己的潜力。”因此营造赏识的氛围,创设赏识的情境,是取得赏识教育实效性的重要途径。学生渴望受到赏识,但不只是渴望受到老师一个人的赏识,他们想到的是一个集体或一个群体的赏识。如果仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识,是不容易奏效的,也不可能长久。这就需要以教师为主导,营造群体赏识的良好氛围,发挥班级的群体作用,才能收到事半功倍的教育效果。

  对于一个刚参加工作的年轻老师,我所能做的就是不断学习、不断积累、不断创新。请允许我再次以开篇的第一句话总结全文――路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

  要做好班主任工作,单凭一腔热血是不够的,必须要有一套科学有效的管班方法,才能轻松地完成繁杂的班务,使班级工作秩序井然,有条不紊。下面,就如何做好班主任工作,略谈几点体会:

  一、建立学生档案,深入了解学生

  在接任一个新班时,首先要将每一个学生的基本情况登记造册(如姓名、住址、父母单位及联系方式等);其次要热爱学生,深入班级了解学生,包括思想品质、学业成绩、健康状况、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历及家庭社会环境等名方面的情况,在了解研究的基础上,关心他们的生活和学习,对每个学生明察秋毫,做到心中有数,必要时个别家访正面引导。深刻地了解学生是做好班主任工作的前提,只有对每个学生的性格、爱好、家庭、优缺点等情况有比较清楚的了解,根据实际情况对不同学生提出不同的要求,才能提高全班学生的整体素质,形

  二、建立适当班规,坚持正面教育,形成良好班风

  首先,让学生学习和遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《班级量化管理细则》等,实施正面教育,全面落实,使学生培养良好的行为规范,树立远大理想,陶冶美的情操;其次,要结合班级学生的日常行为表现,与学生一起协商,制定一些切实可行而有利于学习和班风建设的班规及公约来约束、促进学生,激发学生遵守纪律、刻苦学习、勇争第一的热情。第三,设置班务日志,记录好人好事和违纪不良现象,以此来进行常规教育,让每位学生都知道该做什么事,不该做什么事,并严格执行班规,使学生养成自我约束,自我管理的良好习惯;第四,注意培养健康的舆论导向,以一儆百人,以一感百人。教师在表扬好人好事、批评坏人坏事时,不仅要使他本人,而且要其他学生都心服口服,同时,还要使全班学生都能参与形成共识,必要时,做到群起而赞之,群起而斥之,日积月累,班级的健康舆论就能形成,有好的班风,班主任就能从琐碎的班级事务中解脱出来,有更多的时间进行教学。

  三、以身作则,为人师表,做学生的榜样和模范

  古人云:“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从”。班主任的思想品质、道德情操、作风仪表、言谈举止无一不在潜移默化地对学生产生巨大影响。因此,作为和学生接触频繁的班主任,要热爱教育事业,遵循教育规律,处处、时时严格要求自己,尽职尽责,教书育人,以身作则,为人师表,还要在思想道德、文化素质、民主意识、待人接物等方面成为学生的榜样和模范,要求学生做到的,班主任要先做到。并全面贯彻教育方针,热爱学生,关心学生成长,全心全意搞好教学,管教管导,言传身教,勇于创新,不断改进教育管理方法和提高教育理论水平,循循善诱,诲人不倦,保护学生身心健康和帮助学生养成精益求精,严谨认真,一丝不苟的良好习惯。在教育教学活动中,班主任的表率作用,是任何教育手段不能代替的,因此,班主任要爱岗敬业,以身作则,为人师表,做学生的榜样和模范。

  四、关爱学生、平等待人,热心细致地进行情感激励教育

  进行日常管理时,班主任应对学生要严格要求,做到民主,不要独断,还应坚持办一切事情都从全班利益出发,做到公正平等,最大限度地减少偏爱学生的现象发生,班浙江癫痫病专科医院哪家好主任应以宽阔的胸怀面向全体学生,一视同仁地给予每个学生以真诚的、纯洁的、无私的爱,教学生掌握知识,教学生如何做人。切记单纯地硬性教育,特别是对待“双差生”,更不能强行施压,动不动就大声斥责、挖苦、讽刺或用简单粗暴的方法处理学生,否则会伤其自尊心,以致产生师生对立情绪和隔阂,甚至会造成一些情可谅而法不可容的麻烦,使教育效果大打折扣。一个学生正确思想形成和良好习惯的养成,往往需要一个长期的过程,并需要班主任做好深入细致的工作。特别是对一些屡犯错误的“双差生”,要讲清理由,说透道理,不可急于求成,班主任更要持之以恒地坚持说服教育,晓之以理,动之以情,只有如此,才能触动学生的思想和……

  所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如文学、艺术、教育等等。

  “校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。”在中学,一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位――班级进行的。班级的文化建设对于中学生的教育和学习、成长和成才起着重要的不可估量的作用。中学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。因而中学的班级文化建设,必然要摆在中学校园文化建设的重要位置上,成为中学校园文化建设的重要组成部分。班级文化区分为三个层面,即:物质层面(表层)、制度层面(中层)和心理层面(深层)。

  一、倾注人文关怀,美化班级物质文化。

  杜威指出:“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子。”班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特点。班级物质文化建设,其主要内容是通过对所在班教室环境的布置及要求,构造一种教育和学习的外部环境。它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。在教室干净整洁、窗明几净的基础上,结合班级特点和需要进行进一步的美化是必不可少的。

  杜威指出:“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子。”班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特点。班级物质文化建设,其主要内容是通过对所在班教室环境的布置及要求,构造一种教育和学习的外部环境。它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。在教室干净整洁、窗明几净的基础上,结合班级特点和需要进行进一步的美化是必不可少的。

  1、新高一建班伊始,为了使新班级更像个温馨的大家庭,我提议用绿色植物装点一下,立即有同学从家里带来各式花草,使教室一下有了生气,我作为班主任,也带来一盆长寿花,同学们很高兴的称这盆花为“班花”,成了九班的象征之一,这些花草总有同学自觉浇水,逢到节假日也不会被遗忘,必要时,我和同学们会带回家继续养护,开学再带来。不要小看这几株植物,它凝聚着同学的心,也为紧张的学习生活增添了情趣。

  2、走进九班教室,迎面墙上贴着醒目的班训对联“儒雅正直为人,勤奋自律爱班。”这并不是班主任给同学制定的,而是先在全班征集再被同学们民主选定的,虽不是豪言壮语,也不十分押韵,但很能代表大家的期望和心情,当然也与老师我心有戚戚焉!班级的墙面上,除了定期更换的精美板报以及张贴的不断增加的奖状外,还有同学们精心选择设计的励志标语。如“只有自己看得起自己,别人才会看得起你”、“好好扮演自己的角色,做自己该做的事”、“青春一经典当即永不再赎”等,都是发自学生内心,很朴实的话。

  3、到了高二,没有了初入高中的.陌生和紧张,同时又觉得高考还很遥远,同学们开始有些放松,许多同学在高二第一次期中考试成绩有所退步。这时一味的指责和告诫不仅不会产生良好的效果,还会造成逆反和敌意。甚至个别谈心也收效甚微。我仔细的分析了一下,抓住学生认为“时间还早,可以放松一下”的心理特点,在对期中考试成绩进行分析和总结后,默默地在黑板上画了一张从高二到高三的里程表,以周为单位,一数,才知道只有二十几周的在校学习时间就迈入高三的门槛了,而这二十几周正是应该充分积蓄力量为上高三作充分准备的,在座的许多同学由衷地点头,似乎才有领悟。趁此机会,我代表大家拜托一位同学把这张里程表用纸做成长条幅,张贴在墙上,内容包括进入高三前的每一次大考,以周为单位隔开,标注上日期,以后每过一周,就用红笔涂满格,并且作为一个仪式,在每周一班会课的固定时间进行,直到高二学年末。这是一种无声却有形的警示,并且时刻伴随着大家,取得了非常好的实践效果,同时保护了学生的自尊心,把严肃的道理用富于人文关怀的方式渗透入同学们的心中。

  今年,我接任五年(1)班,说起这个班,我既熟悉又陌生,说熟悉,是因为他们读一年级时我正好教同年级的一(4)班,当年常听班主任陈老师说这个班的学生很调皮,较难教。想不到今年让我接这个班,我想:孩子长大了,多接受了两年教育,会有长进吧?但我从交班的梁老师和科任老师那里得知他们有过之而无不及,开学第一个上午没过,我发现这个班有四大“奇怪现象”:

要做哪些检查癫痫  1、学生上课随便说话,甚至随便下位。

  2、随地扔垃圾,才几节课下下来,教室好像刚下过一场冰雹――到处是纸团。

  3、上厕所的人多,而且频率高,两三分钟时间,有的同学上洗手间三四次。

  如此混乱的现象,以后还层出不穷。得想办法治一治,尽快改善班风。在我坚持不懈的努力下,班风有了很大的改善,第二学月,班获得流动红旗,我的工作成效也得到学校领导的肯定。具体做法是:

  一、严把第一关,严明班纪,规范行为

  刚开学的半个月,我几乎没怎么上主科,也无法上,绝大部分时间用来整顿班风,严明班纪,规范学生行为。从学生上课的坐姿、课间活动以及路队等等,凡是学校常规的内容,我都让学生明确要求,发现问题,及时整改。对于纪律特别较散漫的同学,开始几个星期,早操后我留下他们“晨检”,让他们反省昨天的表现,有进步的给予表扬,做得不够的,力争在新的一天有所改进。经过近一个月的强化教育,同学们的纪律意识大大增强。有的同学在作业本上写道:崔老师这么严格,我再也不敢跟她较真了。

  二、制定目标,及时小结

  由于本班学生各方面很不理想,一开学,我提出班的奋斗目标――每天一点点进步。另外,每周班会课,我都提出一周的奋斗目标,全班同学要围这一目标共同努力。对于学生的阶段性表现,我利用班会课、品德课及时总结,做得好的给予肯定,增强学生信心;不足之处要克服。及时小结就好像导航仪,指引着学生良好发展。

  三、 偏爱差生,挖掘闪光点,正面引导

  与优生相比,差生常被老师和家长批评,被同学冷落,他们更需要呵护。班里“睡觉大王”黄增林同学以前总把老师讲课当催眠曲,一上课就睡觉,从不做作业,什么也不会,常被同学叽笑。开学第一天,我就找他谈心,鼓励他这个学期努力学习,改变同学对自己的看法,他欣然点头。在我的不断鼓励下,本学期,他上课再也不睡觉了,作业也能交上来,虽然做得很差,但我还是在他的本子上写上:谢谢你能完成作业。如果作业有点进步,我就写上:你这次作业进步很大!每次的作业,我都以独特的方式给他批改。让他在做完作业浸沉在喜悦的等待中。半个学期下来,同学们都说他有了很大的进步了。

  说实在的,我最担心的就是“逃学大王” 胡炜,他平常痴迷于游戏机,我想:暑假那么长时间,他的父母要上班,无暇顾及他,他肯定玩得更疯狂,一开学肯定很难收拾他。想不到开学的第一个早上他竟然回来了,我有种喜出望外的感觉,我想:回来就好了,但怎么才留得住他,让他坚持上学呢?我灵机一动,立刻在黑板上写下“了不起!”三个大字,大力表扬他今天早上的表现。第一天,他能依时上学,我就写了一份寄语给他,肯定他一天来的表现,期盼他在第二天,乃至第一周都能如此。一周下来,他都能依时上学,对于他的进步。以后,每天我都很留意他的表现,那怕是很少的进步,我也大力表扬,还与其家长和沟通好,适当地给予他一点奖励。这样,他尝到了做个乖孩子的甜头,开学至今,胡炜从没因在校的事出现过逃学。

  四、让课外书走进教室

  针对班学生班级舆论较差、打架闹事多的特点。我结合学科教学的内容,刻意地开展一些读课外书活动,转移学生打架闹事的注意力,经过一段时间的努力,现在课外书已悄悄“走进”教室。课余,很多学生“啃”起课外书,看同学读得这么有滋味,“打架大王”李智华竟破天荒的第一次吵着要他妈妈陪他去书店买来了《日记起步》、《三国演义》等书回来读。以后他的书包由常飘出的刺鼻的零食辣味变成了淡淡的书香味。课余生活充实了,同学惹事打闹的场面自然少了。

  五、巧架心桥,寄语传情

  光靠“严”把学生强压是不长久的,在“严”治的同时,我更注重与学生心灵沟通,发现某些同学某些方面做得较好,以老师寄语的方式,写上富有个性化的语言在班上宣读,再把寄语送给该同学,别看这方寸小纸,其对学生的激励作用极大,得到的学生“如获至宝”,把它当作“金玉良言”。

  我就是这样开学初就严把“第一关”,严明班纪,规范行为。制定阶段性目标,及时做好小结。还做到偏爱差生,挖掘闪光点,正面引导,激励进步。注重跟学生心灵的沟通,巧架心桥,寄语传情,还让课外书“走进”教室。实践证明,这样的教育方法收到较好的教育效果。教无定法,但一定得有法,不同的班级情况,不同的学生个体得用不同的教育方法,今后我将努力学习班主任相关知识,不断提高班级管理的水平。

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